Yn it hert fan sa'n populêre pedagogyske metoaden hjoed de dei as de Montessori-metoade, de metoade fan 'e Waldorfskoalle, leit benammen de prinsipe fan dúdlikens. Praktyske en fisuele metoaden fan it learen binne rjochte op it jaan fan it bern net allinich it idee fan it fenomeen te studearjen, mar ek de erfaring fan kontakt.
Eigenskippen fan fisuele learmetoaden
Sichtmethoden fan it learen binne rjochte op visueel sensuele kennis fan learlingen mei de objektive wrâld, fenomenen fan 'e wrâld, ensfh. Yn dizze metoade binne twa haad subspecies ûnderskieden:
- metoade fan yllustraasjes (om pedagogyske resultaten te berikken, tabellen, diagrams, foto 's, kaarten wurde brûkt);
- metoade fan demonstraasjes (as learlingen yn 't learproses binne presintearre mei ferskate eksperiminten, ynstallaasjes, wittenskiplike en edukative films).
Op it lêst binne praktyske ynstruksjes foar it oplieden fan 'e praktyske feardigens fan' e studinten by it útfieren fan ferskillende taken (laboroar wurk, praktysk wurk, dielname oan didaktyske spultsjes).
Visuele metoaden foar it learen fan pjutteboartersplakken binne de bêste manier om in bern te belangen mei in studearre fak. Mei har brûkte de learaar net allinich oer in tal fenomenen, mar ek syn of har byld.
It is fisuele foarsjenningen (benammen as in bern net allinich sjoch op har, mar ek in soarte fan aktiviteit meitsje mei har) wurde de wichtichste middel fan learen yn sok pedagogyske systeeën.
Spultsjes mei visualisearrings
"Broken ladder"
Visual aids: 10 prismen, dy't ferskille yn hichte fan elkoar, de basis is 5x15 sm, de hichte fan it heechste prisma is 10 sm, de leechste is 1 sm.
De rin fan it spul. De dosint suggerearret dat de bern in ljedder bouwe, de prisma's yn opdracht sette, stadichoan har hichte ôfnimme. Yn gefal fan swierrichheden fergelike de learaar de yndividuele prismen yn 'e hichte. Dêrnei draaie de bern fuort, en de lieder jout ien stap út en skiedt de oaren. Ien fan 'e bern dy't sizze wêr't de trep is "brutsen" wurdt de lieder.
"Wat is feroare?"
Sichtwize betsjut: trije diminsjale en flach geometryske foarmen.
De rin fan it spul. De learkrêft mei help fan bern boud op 'e tafel in struktuer of patroanen fan flat geometryske foarmen. Ien bern lit de tafel en draait fuort. Op dit stuit yn it gebou is wat feroaring. Op it sinjaal fan 'e educator bringt it bern werom en bepale wat hecht hat: hy neamt de foarmen en har plak.
"Wat fak?"
Visual aids: fiif boksen, de grutte fan dy't stadichoan fermindert. Sets fan spielers, 5 matryoshka's, 5 ringen fan 'e piramide, 5 kubels, 5 bears. De grutte fan boartersguod is ek stadichoan ôfnommen.
De rin fan it spul. De opfieders divertere in groep bern yn 5 subgroups en stelt se om in tapyt op dêr't alle spyljes alternatyf lizze. Elke subgroup wurdt in feltsje jûn en de petearter freget: "Wa hat de grutste? Wa wa is it minder? Wa minder hat? Wa is de lytste? "De grutste boartersguod moat yn 'e grutste kast set wurde, de lytsere yn' e lytsere, ensfh. Bern moatte it mingde tosken fergelykje en se yn 'e rjochterkant sette. Nei't de taak foltôge wurdt, kontrolearret de learkrêft de krekteens fan syn útfiering en as de objekten net goed ynlutsen binne, ferkoart er de objekten ien foar ien mei elkoar.